一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - 优直播nba

浙江丽水市采取了“课程、文化、实践”三位一体的创新举措，旨在让青少年成为民族团结故事的积极参与者和传播者。

孩子们的小手不仅能灵巧地塑造龙泉青瓷的泥坯，还能饱含深情地为4000公里外的维吾尔族小伙伴绘制并书写图文并茂的信件；他们让校园回荡起畲族“三月三”的欢快歌声，也在数学课上运用几何学原理欣赏艾德莱斯绸纹样的精美。民族团结教育不再是空洞的口号，而是化身为可以吟唱的山歌、可以跳跃的竹竿舞、可以触摸的民族纹样灯笼，以及可以品尝的特色乌米饭。

丽水市通过推行“课程、文化、实践”三项融合工程，赋予孩子们创造和传递民族团结故事的能力。

从课堂内的非物质文化遗产体验，到校园文化的深度融入，再到跨越万里的书信交流——超过1.4万名青少年在“画、歌、指尖”的互动中，深刻体会到“你中有我、我中有你”的和谐景象，使得“一家亲”的情感深深植根于他们成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

通过将非物质文化遗产引入课堂，并将多元文化融入动手实践，让孩子们在动手动脑动心的过程中，真切感受“一家亲”的深厚情谊。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的教学模块，每年“三月三”传统佳节期间，孩子们便会齐声歌唱，悠扬的山歌响彻整个校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，每周为孩子们安排一节青瓷烧制体验课，让他们亲手体验揉泥、拉坯、上釉等传统工艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非物质文化遗产，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些略显稚嫩却充满爱意的瓷器作品上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲大赛中屡获殊荣，而该县新建小学则将婺剧身段操融入课间操，操场上随处可见孩子们灵动的身影，宛如水袖在翩跹飞舞。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在稚嫩的童声中焕发新生。丽水的教育工作者们表示：“我们的目标并非让孩子死记硬背知识点，而是让他们在亲身实践中领略中华文化的博大精深。”这种发自内心的喜爱，比任何标准答案都更显真实。

文化交融：将共同体意识“浸润”心灵

在课堂教学中，畲族银饰的精美纹样成为了学生们理解对称之美的生动“教具”。孩子们惊喜地发现，数学的奥妙不仅存在于抽象的公式中，也蕴含在日常服饰的图案里。他们亲手制作民族纹样灯笼，将书本上的知识变得触手可及，并激发了创造的欲望。

课堂之外，丽水市积极将教育场景拓展至博物馆。超过60名来自不同民族的青少年通过参与模拟民族迁徙的推演活动，深刻理解了“你中有我、我中有你”的内涵。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来时，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝，无需过多的言语解释，他们便已领悟了民族团结的真谛。

实践融合：让山海情谊“贯穿”成长过程

丽水市的26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了结对帮扶关系，一场跨越千山万水的互助交流由此展开。

在暑期夏令营活动中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。来自新疆的男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次了解到，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱歌唱、热爱手工的民族。我一定要把那位畲族姐姐教我的山歌唱给我的爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已经从单纯的书信往来，升级为“书信+绘画+短视频”的全方位互动模式。孩子们通过拍摄日常生活的点滴、描绘家乡的美景，向远方的伙伴传递着“我在这里等你”的信息。截至目前，活动已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年通过文字和镜头建立了跨越山海的真挚情谊。

从“纸面上的交流”走向“面对面的互动”，从“单向的了解”发展为“双向的奔赴”——丽水市用实际行动证明了，最有效的民族团结教育并非课堂上枯燥的理论灌输，而是让孩子们真正地走到一起、玩在一起、学在一起，最终在某个时刻豁然开朗：原来，我们本就是一家人。

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